Cтатья "Принципы правильного профессионального определения" (Д.В.Женихов)

Принципы правильного профессионального определения
 

    Из всех видов деятельности, осуществляемых человеком в течение его сознательной жизни, наиболее большей по времени, значимости и важности является его профессиональная деятельность. Профессиональная деятельность является самой важной деятельностью человека в его жизни, в которой человек будет формироваться не только, как субъект некоего вида и рода деятельности, как социальная роль, но и будет раскрываться в этой деятельности, как личность.
   В современном мире выбор специализации для определения «своей» профессиональной деятельности довольно широк, исходя из возможностей ускоренного технического прогресса нынешнего времени (в мире ежегодно создаются около 100 новых отдельных специальностей). Так же, исходя из огромного количества информации, доступной человеку, выбор специализации очень затруднен, и в основном, предполагает поиск и профессиональное ориентирование в старшем школьном возрасте, в 7-10 классах, когда человеку необходимо определяться с профессиональным обучением, после прохождения общей образовательной программы.
    Тема профессионального определения в нынешнее время, в Российской Федерации, довольно актуальна, здесь можно привести слова из доклада Президента РФ в 2011 году Медведева Д.А. что «пора прекращать делать бесконечных юристов и экономистов». То есть, можно сделать вывод, что ориентирование в профессиональной сфере ведется неконтролируемо, основным мотивом подростка в выборе ставится не собственные способности в той или иной области, а материальный продукт деятельности ограниченного числа профессий, высокооплачиваемых в данном периоде времени.
    Положительная результативность профориентационной работы, могли бы существенно повлиять на многие негативные факторы нашего времени в нашей стране.    Например, повлиять на такой экономический фактор, как продолжающееся падение производства товаров и услуг, сидение на «нефтяной игле». Из социальных факторов, можно смело назвать такие, как алкоголизация и наркомания населения, продолжающееся увеличение преступности, большое количество суицидов взрослого населения, увеличение психических заболеваний и многие другие существующие недостатки нашего нынешнего общества.

Принципы правильного профессионального определения:

Принцип 1.
«Каждый человек имеет предрасположенность, набор индивидуальных особенностей, к тому, или иному виду профессиональной деятельности».

   Каждый человек обладает строго индивидуальным набором профессиональных качеств, присущим только ему, это подтверждают абсолютно все ученые, исследовавшие деятельность человека с позиции психологии, психофизиологии, и других направлений.

Принцип 2 
«Каждый человек обладает талантом, гениальностью и одаренностью в той или иной области деятельности».

   Многолетние экспериментально-педагогические исследования, проводимые в СССР в 50-60 годах А.И.Мещеряковым и И.А.Соколянским, привели к версии, что каждый нормальный человек обладает задатками каких-либо талантов от рождения, а степень их развития полностью обусловлена воспитанием человека. То есть, другими словами, каждый человек обладает талантом, или гениальностью в той или иной области деятельности, и наличие таланта определяется только лишь нахождением той искомой области деятельности. Понятие таланта можно определить как максимально высокую степень профессионализма, и чем точнее будет проведена профориентационная работа по отношению к индивидууму, в виде нахождения его предрасположенности к той или иной профессии, тем выше будет степень профессионализма этого индивидуума в его профессиональной сфере деятельности. Так же можно высказаться по поводу точности профориентационной работы. Так как  в нынешнее время существует огромное множество самых различных профессий, групп, видов, категорий профориентация предполагает довольно широкий спектр искомых вариантов профессий,  объединённых по существующим признакам в определенные группы профессий. И талантливость человека в определенной профессии возможно к рассмотрению, как конечный уровень профессионализма данного человека.

   Человек, раскрывший свой талант, свои профессиональные способности, будет более востребован в обществе, чем, если бы приносил пользу людям, но не развивался в профессиональном плане. Так же с материальными ценностями, если человек выберет денежную, но нелюбимую работу, вряд ли он сможет развиваться в этой профессии, и как профессионал, и как личность. Плюс ко всему такая работа, не приносящая морального удовлетворения, будет доставлять постоянный стресс, вызванный присутствием потребности к самоактуализации.

Принцип 3
«Человек в выборе профессиональной деятельности должен ориентироваться на получение психического удовлетворения, удовольствия от искомой деятельности»
 
  Доказательным звеном этого принципа, может служить поверхностный анализ множественных по количеству тестов по профориентации человека. Практически все тесты состоят из вопросов, на которые предлагается ответить «да» или «нет». Сами вопросы состоят из отдельных особенностей той или иной профессиональной деятельности, другими словами, детализированных действий самой искомой профессии, которые необходимо понять респонденту, нравится это действие, предмет профессии, или нет. То есть тестовое определение профессиональной деятельности заключается в определении нравящихся отдельных аспектов искомой профессии, или группы профессий. Следует вполне логическое заключение, что раз нравятся отдельные аспекты профессии, то и сама профессия, целиком должна привлекать человека по принципу «нравится». То есть профессия должна нравиться человеку, он должен получать удовольствие, удовлетворение от самого действия в области искомой профессией.
  Относительно профориентологии важно отметить, что мотив в виде накопления материальных ценностей был внедрен через информационные каналы, и довольно активно поддерживается системой управления. Самое интересное, что практически все сознание большинства «заражено» мотивом в виде образа денег, и принцип «деньги решают все» внедряется повсеместно до сих пор. Профориентология человека, как предмет науки, не исключение, и интерес к высокооплачиваемой работе ставится лейтмотивом в системе мотивов профессионального определения. Благодаря этому, на данный момент существует огромная масса подготовленных юристов, менеджеров разных областей, но отсутствуют специалисты технических направлений, это можно назвать массовым профессиональным перекосом нашего общества.

Принцип 4
«Выявление профессиональной предрасположенности возможно в самом раннем возрасте человека, при наличии свободы выбора»
 
     Ребенок в своей игровой деятельности,  вживаясь в тот или иной прообраз профессии, как бы тестирует разные образы профессий, выбирая «свою», которая, важно отметить, ему доставляет наибольшее удовлетворение, то есть отмечает свою предрасположенность к той или иной профессиональной деятельности. По мнению автора, относительно профориентационной работы, уже в детском возрасте человека, существует возможность отмечать его предрасположенность к профессиональной деятельности.
Так же можно упомянуть исторический опыт человечества, например, Древнего Рима, или Индии, показывающий, что искание некоторых компонентов будущей профессии возможно в возрасте одного года.
     Относительно упомянутой свободы выбора, следует высказать мнение, что именно свобода выбора является одним из основных факторов, влияющих на правильность профориентации ребенка. На примере, можно показать это так: допустим, отец, имея собственную склонность к автомобилям, дарит ребенку в основном игрушечные автомобили, тем самым, не давая свободы выбора. Ребенок, может подпадать под интерес другого человека, неосознанно развивая интерес у себя, тем самым деструктируя свой собственный профессиональный план. Здесь же можно добавить, что и отец, как авторитетная личность для ребенка, может осознанно поощрять развитие у ребенка «своего» интереса.

Принцип 5
«Практический опыт является  доказательным основанием правильного определения своей профессиональной сферы человеком»
 
   В принципе этот принцип можно не разъяснять, итак понятно, что если человек не попробует в практическом значении некую деятельность, то не поймет, «его» эта деятельность или профессия, или не «его».

Принцип 6
«В поиске вариантов искомой профессии ограничений не существует»
 
   Анализ известной формулы профориентационной работы - формула «хочу – могу – надо». Где «хочу» - это пространство желаний, интересов, стремлений; «могу» - пространство способностей, талантов, состояния здоровья; «надо» - пространство запросов рынка труда, социально-экономические проблемы, тенденции в мировой экономике. Как мы разобрали выше, область «хочу», и область «могу» очень тесно связана по причине наличия определенной предрасположенности у профессиональной деятельности индивидуума. То есть, человек желает делать, то, что именно лучше всего у него получается, и наоборот, наличие некоей способности проявляет желание этим заниматься. Пространство «могу» в контексте физической особенности, в свою очередь  может нести ограничительный посыл, например, человек, хочет быть летчиком, но по физическим данным не может быть, и «отсекает» для себя желание. Хотя, возможность есть всегда, можно стать штурманом авиации, стюардом, диспетчером аэросообщений, оператором квадракоптера, в конце концов, иметь свой самолет. Или тот же опыт параолимпийцев показывает, что возможности существуют всегда, при любом положении дел, ограничения существуют только в мыслительном процессе. То есть, всегда существует возможность выполнить желание в профессиональной сфере, было бы, как говориться желание. Пространство вышеназванной формулы «надо» еще более ограничивает и суживает поиск «своего» интереса профессиональной сферы. Надо полагать, что не существует какой-либо профессии, которая бы не была востребована, тем более в нашу эпоху глобализации. Даже выдувщик стекла, или гончар, или любая самая редчайшая профессия может быть востребована в наше время, и поиск «своей» специализации не должен никоим образом ограничиваться, будь то место рождения индивидуума, или любые социально-экономические проблемы в месте проживания человека. Данная формула «хочу-могу-надо», можно назвать ограничивающей потенциал возможностей человека, ищущего свой профессиональный путь, что не может быть допустимо в профориентологии.

Некоторые типовые ошибки профопределения
   Как уже говорилось выше, родитель может «сделать» ребенка последователем своего профессионального занятия, это типичная ошибка, ребенок обязан сам определить себя в профессиональном плане. Так же родитель может реализовать через собственного ребенка свои несбывшиеся профессиональные мечты, тем самым привнеся страдания в виде неудовлетворения от будущей работы собственному сыну, или дочери. Так же, с помощью родителей могут быть занесены в сознание ребенка ошибочные мотивы в выборе профессии, например, как ориентация на деньги, «престижность» профессии, высокую должность или быструю карьеру, и так далее. Интересной, на взгляд автора, является типовая ошибка, такая как профессиональная учеба по месту жительства, довольно утилитарная. С одной стороны, ребенок не хочет выходить из «зоны комфорта», с другой стороны родители потакают этому, сами желая постоянно наблюдать своих детей, в ком они видят единственный смысл своей жизни. Вообще если разобрать отношения родителей и детей в этом вопросе, то именно родители, являясь для детей первыми и основными учителями в этой жизни, закладывают в сознание детей все основные мотивы, стили поведение, и интересы к чему-либо. И в профориентационной работе, подготовку к построению профессионального пути, следует начинать именно с «обработки» родителей. Профессиональный план должен быть свой собственный, основанный на личных интересах и предпочтениях ребенка, как бы его выбор не казался абсурдным с точки зрения родителей. Решать кем быть, это прерогатива самого человека, а не его родителей, ведь ему в ней жить, а не им. Даже если ему придется ошибиться, это будет его ошибка, и он сможет всегда скорректировать свой собственный профессиональный план.
    Далее, по значимости в выборе профессионального заведения может быть круг постоянного общения, в виде другу или друзей. То есть человек поступает в учебное заведение, по той причине, что туда поступил его друг. Понятно, что очень сложно разорвать круг общения с близкими людьми, в угоду чего-то неопределенного, но выбор профессии еще более важная вещь, хоть на тот момент неосознаваемая пока. Еще одной ошибкой является непонимание важности выбора профессии, когда человек идет стихийно, абы куда, лишь бы кем-то профессионально стать. Эту ошибку нужно принять, как результат проведения профессионального ориентирования, в наше время, которому совсем не уделено должного внимания, а если уделено, то лишь номинально, для отчета о проделанной работе «наверх». Вообще, если проанализировать профориентационную работу в наше время, в нашей стране, можно сделать вывод, что ее попросту нет, она отсутствует.  И это при том, что есть спрос, достаточно посмотреть в интернете количество людей, пытающихся предоставлять данную услугу. Почему пытающихся, можно объяснить. Автору попадались сайты, где профессиональное определение человека, продавцы этой услуги, определяют через графологический анализ почерка(?!!), или был вариант, где предлагалось определить профессию по линиям на руке, то есть с помощью хиромантии(?!!). Автор допускает возможность профессионального определения через почерк, через хиромантию, через знак зодиака, или еще каким «революционным» способом, но эти факты говорят о том, что профориентология, как системная методологическая наука в РФ отсутствует напрочь, даже без намека на нее.

 «Плюсы» качественной профориентологической работы
   Профориентология в развитом, качественном варианте исполнения своего функционала может существенно увеличить, как материально-технический потенционал страны или мира, так и интеллектуальный потенционал, что говорит о необходимости придания профориентологии необходимой степени важности государственного масштаба. На должную государственную заинтересованность к профориентологии указывает и тот факт, что обороноспособность страны зависит в первую очередь от людей, служащих в этой сфере, и оценка эффективности, подготовка и планирование профориентационной работы в этом направлении затрагивает сферу национальной безопасности государства. Еще одним положительным эффектом результата профориентационной работы можно назвать детоксикацию общества, выраженную в «уходе» общественных интересов от употребления психоактивных веществ, включая разрешенные алкоголь и табак. По мнению автора, именно самоактуализация личности в своем профессиональном деле способна дать ту замену человеку «увлечениям» психоактивными веществами, об этом рассматривалось ранее в данной работе. То есть, профориентология способна не только раскрыть индивидуальные таланты, но и способна избавить от многих «болезней» само общество, оздоровив на внутреннем психическом плане самих индивидов, безо всякой борьбы со «злом», различных государственных структур или ведомств. Далее. Продолжающаяся централизация власти в РФ, помимо положительных моментов, дала один отрицательный, по мнению автора, довольно существенный. Он выражен в отсутствии самостоятельности в принятии решений субъектов РФ без разрешения «сверху», то есть областные и муниципальные субъекты власти выполняют лишь роль посредников власти. Поэтому поднятие профориентологии на уровень практического использования повсеместно, невозможно без заинтересованности первых лиц государства, это надо признать, как факт. Далее следует сказать об еще одном положительном моменте качественной профориентационной работы. В настоящее время на территории РФ существует стойкий рост психических заболеваний, как и общефизических. По мнению автора, самоактуализированность в профессиональной сфере способна оздоравливать психику, и как следствие, укреплять здоровье через психосоматические механизмы человека. Конечно, при условии, что здоровье будущих поколений представляет интерес у правительства. Автор полагает, что результативная профориентационная работа, может избавить общество от многих негативных моментов, таких как суициды, психзаболевания, алкоголизм, наркомания и многих других «болезней» общества. И если не избавить полностью, то прекратить рост и уменьшить количественно.

Педагог-психолог ЦСПСиД Женихов Д.В.

Дата опубликования: 23.02.2018 г.

Уважаемые посетители сайта!

Оставить комментарий к статье Вы можете, пройдя по ссылке (указав в тексте сообщения: "Комментарий к статье "Принципы правильного проф. определения" Женихов Д.В.").